la educacion a distancia unidad 1

A continuación se presentan una serie de actividades de aprendizaje sobre los contenidos de la unidad. La realización de cada uno de los ejercicios planteados le ayudará a reafianzar los contenidos ya estudiados y a internalizarlos de forma que constituyan un aprendizaje duradero.

1- ¿A quiénes ha brindado oportunidades de estudio la educación a distancia? ¿Por qué?

    Ofrecer la enseñanza a una población fundamentalmente adulta que por limitaciones de tiempo, geográficas, impedimento físico o limitaciones de otro tipo, no  han tenido posibilidad de acceso a la educación presencial.

Porque .por su ocupaciones laborables, por la dificultad de trasladarse a los centros de estudios convencionales

2- Indique cuatro elementos que son imprescindibles al caracterizar la educación a distancia.

1.      LA población estudiantil:

2.      EL proceso de enseñanza y aprendizaje:

3.      ES heterogenia en cuanto a edad:

4.      Esta geográficamente dispersa:

3- Tomando como marco de referencia los elementos antes indicados por Usted, construya con sus propias palabras una definición de educación a distancia.

      

       Permite a grandes masa de la población a recibir una educación, enseñanza y aprendizaje heterogenia sin limitaciones alguna y da la facilidad de que recibamos una educación sin importa el lugar geográfico.

4- Establezca la diferencia fundamental entre la educación a distancia tradicional y educación virtual.

1.     En la virtual: se puede realizar a través de los que se denomina virtual

2.     En la distancia tradicional: tiene un papel  fundamental para la transmisión de los de los contenidos. A este se integran otros recursos didácticos como los medios audiovisuales.

5- Indique tres diferencian entre educación a distancia y educación presencial.

  

1.      En la educación a distancia: no requiere que el profesor y el alumno se

encuentren cara a cara. EL alumno aprende por sí solo.

2.      Presencial: es la comunicación que se establece entre el profesor y el alumno en los que los dos son a la vez emisores y receptores.

3.      LAS DOS modalidad son proceso educativos k se podría ubicar en los extremos de un continuo si se toma como punto de diferenciación la relación tempo-espacial del docente

El estudiante (participante) adulto en la educación a distancia

ACTIVIDADES UNIDAD II:

El estudiante (participante) adulto en la educación a distancia

A continuación se presentan una serie de actividades de aprendizaje sobre los contenidos de la unidad. La realización de cada uno de los ejercicios planteados le ayudará a reafianzar los contenidos ya estudiados y a internalizarlos de forma que constituyan un aprendizaje duradero.

1. ¿A partir de cuáles variables se puede elaborar el concepto de adulto? Elabora tu propio concepto de adulto.  

De las variables sociales, psicológicos, históricos  y de la madurez

Adulto se refiere al estado en que una persona llega a experimentar un crecimiento o desarrollo en el aspecto biológico, psicológico, físico, lo cual le permite ser independiente y poder enfrentarse a los roles que la sociedad exige , lo cual conlleva a realizarse como ser humano

2. ¿Cuándo se puede decir que realmente se ha producido un aprendizaje en la persona que aprende? Plantea más de un argumento al respecto.  

 Se ha producido aprendizaje cuando la persona es capaz de asimilar la información y los contenidos que se le están enseñando.

 Se produce aprendizaje cuando el individuo puede aplicar conocimientos, a partir de la información que le ha sido proporcionada y expresar de forma clara conceptos relacionados con el proceso de enseñanza.

3. Elabora una síntesis con características del aprendizaje del adulto.  

 La edad no es un factor condicionante del aprendizaje. Son factores sociales los que han determinado que el adulto piense que él no está en edad para aprender, que eso es cosa de niños y jóvenes. En los factores característicos del aprendizaje del adulto  se puede mencionar: La impaciencia, la ansiedad, la capacidad de adaptación, curiosidad del  adulto, autonomía y autodirección. El adulto siente la necesidad de estar bien informado antes de embarcarse en la realización de una tarea, esto afecta el ritmo de aprendizaje, pero el adulto sacrifica la velocidad del aprendizaje a favor de la exactitud de lo adquirido

4. Explica los estilos de aprendizaje planteados por David Kolb. ¿Cuál o cuáles de ellos identifica como propios?  Estilo acomodador: competencias de acción. Punto fuerte la ejecución y la experimentación .Estilo divergente: su punto fuerte es la inductivo. Estilo convergente: su punto fuerte es la aplicación práctica de ideas

5. ¿Cuáles técnicas puede utilizar el estudiante para realizar la fase de reelaboración personal de la información? 

La repetición. 

 La reelaboración comprensiva

 Representaciones estructurales

Imágenes visuales

Ayudas nemotecnicas.

concepto del facilitador unidad 3

A continuación se presentan una serie de actividades de aprendizaje sobre los contenidos de la unidad. La realización de cada uno de los ejercicios planteados le ayudará a re afianzar los contenidos ya estudiados y a internalizarlos de forma que constituyan un aprendizaje duradero.

1. Tomando como referencia los conceptos de docente planteados en la unidad, elabore, con sus propias palabras un concepto de facilitador.

       Es una persona que ayuda a facilitar y estimular la enseñanza de su

    Propio Conocimiento a sus alumnos para mejor aprendizajes para ejecutar

    Diversas estrategias.

2. Describa brevemente las funciones del docente-facilitador en la modalidad de educación a distancia.

    

   Incluye variadas formas de orientación al estudiante, tales como indicar las características de las asignaturas de sus métodos de estudios.

1-orientacion, seguimiento, manejos de los materiales de aprendizajes, formación  apoyo          del  trabajo en grupo, desarrollo de técnicas habilidades.

   3. ¿Cuáles competencias profesionales Usted considera son indispensables que posea el facilitador? Explique

Debe tener el entrenamiento necesario para realizar sus labores docentes con eficiencias.

1-formacion profesional en una determinada área de conocimiento.

2-capacitacion en técnicas activas de enseñanza.

3-formarse y practicar en el uso de los sistema de telecomunicaciones.

4-un amplio dominio del proceso de comunicación humana.

5- estar al día en el campo del conocimiento sobre los cuales facilita el aprendizaje.

4. Haga una relación de los distintos tipos de tutorías presentando las ventajas y desventajas de cada uno.

Indicando que la relación entre el tutor-facilitador y el estudiante-participante se ha caracterizado ser una  reproducción de la clase presencial.

En esta relación, al igual que en la enseñanza presencial , el tutor es quien determina que se va  a  aprender y cómo y cuando se aprendió , proceso que mide a través de su función de evaluador del aprendizaje.

Ventajas

Presenciales que pueden ser individuales, cuando solo se reúnen para llevar a cabo la acción docente el tutor y el alumno que la requieran.  Grupal  cuando se reúne el grupo completo en el espacio del aula para llevar a cabo la acción tutorial.

Tutoría a  distancia en las que tanto el tutor como el alumno se encuentran geográficamente se da utilizados canales como la correspondencia, el teléfono, la radio, el televisor, y el computador.

El proceso formativo en la educación a distancia unidad 4

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO

(UAPA)

NOMBRE:

Neurobis maría

APELLIDOS:

Díaz Sena

MATRICULA:

13-1237

ASIGNATURA:

Educación a distancia

FACILITADOR(A)

Julio ángel García

SECCIÓN:

516

FECHA:

31-01-2013

 

Introducción

La actividad siguiente está basada en el contenido de la unidad (4) de esta asignatura, la cual lleva como título: PROCESO FORMATIVO EN LA EDUCACION A DISTANCIA.

En esta unidad veremos este proceso formativo desde dos vertientes que son a partir del modelo tradicional y en la educación a distancia donde los roles del docente y el alumno se conjugan para producir el proceso de enseñanza-aprendizaje.

También se hará alusión a los conceptos de docencia y enseñanza, característica de la enseñanza en la educación a distancia, evaluación de los aprendizajes, etc. 

ACTIVIDADES UNIDAD IV:

El proceso formativo en la educación a distancia

A continuación se presentan una serie de actividades de aprendizaje sobre los contenidos de la unidad. La realización de cada uno de los ejercicios planteados le ayudará a re afianzar los contenidos ya estudiados y a internalizarlos de forma que constituyan un aprendizaje duradero.

·         Elabore un cuadro comparativo destacando las semejanzas y las diferencias entre los conceptos de docencia y enseñanza.

DOCENCIA

ENSEÑANZA

·         Planificación  de un conjunto de Actividades que configuran el proceso de aprendizaje. ·         Sinónimo de enseñanza. ·         Va mucho más allá de las meras actividades de enseñanza desarrolladas por el docente. ·         Abarca todo el proceso de planificación de la acción docente, de administración, y de validación de los aprendizajes.

·         Proceso a través del cual el docente interactúa con el alumno de manera intencional para ayudarlo en su proceso de aprendizaje. ·         Planificación de una serie de acciones formativas, la toma de decisiones, y la permanente retroalimentación. ·         Destaca el rol del docente como mediador del aprendizaje de los alumnos  y del alumno como un ente activo de su propio aprendizaje. ·         Genera un conjunto de actividades secuenciales con el propósito de facilitar el aprendizaje.

·         Elabore, con sus propias palabras, un concepto de estrategias activas de aprendizaje. Es el proceso de aprendizaje donde los estudiantes toman iniciativas en el desarrollo de clase mas allá de la comulación de conocimiento deben hacer sugerencias que permiten que lider sus estrategias activas

·         Elabore una tabla en las que presente las características de los roles del docente y del alumno en el modelo tradicional y el modelo activo, basado en aprender a aprender.

Modelo Tradicional	Modelo Activo
·         El docente se constituye en el factor fundamental de la enseñanza y del acceso al conocimiento. ·         El alumno depende del docente en todo el proceso  de aprendizaje.	·         Debido a la separación espacio-temporal entre el docente y los alumnos, la acción de enseñanza es asumida por los medios que se utilizan para la transmisión de los conocimientos. El rol del alumno es de control y responsabilidad de su aprendizaje.

4.- Elabore una definición de METACOGNICION.

Es la manera de generar las estrategias que nos permiten  aprender algo, a través de una serie de operaciones, actividades y funciones cognoscitivas llevadas a cabo por una persona para trascender y re aplicar su propio conocimiento

5. Construya un mapa conceptual sobre las estrategias de aprendizaje de competencias

6. Elabore un concepto de evaluación de evaluación en proceso de aprendizaje.  Destaque las características de la evaluación de competencias y establezca las fortalezas y debilidades de la evaluación de los aprendizajes. Evaluación del proceso de aprendizaje no es más que un recurso a través del cual los docentes y los alumnos obtienen informaciones sobre los progresos y retrasos en el logro de los resultados de aprendizaje esperados.

La evaluación de competencias tiene las siguientes características:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: son variables  que sirven de base de comparación respecto al desempeño de los alumnos en su aprendizaje.

LOS INDICADORES: son enunciados referentes a conductas observables que evidencian claramente lo que el alumno sabe o hace respecto a determinado criterio de evaluación.

MUESTRAS  DE DESEMPEÑO: son las evidencias que muestran el dominio de las competencias.

FORTALEZAS EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

·         Se puede aplicar durante todo el proceso educativo.

·         Brinda retroalimentación constante al estudiante para mejorar sus áreas débiles y fortalecer sus áreas fuertes.

·         Provee de información al docente para perfeccionar el proceso de aprendizaje.

DEBILIDADES EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

·         Exige mayor planificación de las estrategias y construcción de instrumentos para la evaluación dentro de los entornos virtuales.

·         Su implementación consume más tiempo en el proceso de mediación desarrollado por el profesor.

·         Requiere una capacitación constante de los docentes en el diseño de estrategias e instrumentos objetivos para evaluar el desempeño de nivel superior.

Conclusión

Después de haber realizado esta actividad he aprendido a manejar los concepto que aplican en los proceso formativo de la educación a distancia, y las diferencias que existen  entre está y el modelo tradicional, viendo así todo lo referente a el proceso docente en esta modalidad bajo las metodologías activas utilizada en el proceso enseñanza-aprendizaje.

BIBLIOGRAFIA

Marian Acosta Peralta. Fundamentos de la Educación a Distancia. Mayo 2012. Ediciones UAPA.